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原标题：真抓实干铆足劲教研支撑见真章
甘肃省教育科学研究院党委书记、院长赵洪涛
教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥着十分重要的作用。在“三抓三促”行动中，全省教研系统如何在学习上下功夫、在执行上铆足劲、在效能上见真章，是教研人面临的时代命题。为此，全省教研系统始终坚持问题导向，紧密围绕我省教育教学改革的实际需求，进一步明确我省教科研工作的重点和方向，省市县校四级协作，真抓实干，为我省教育事业的高质量发展提供了有力支撑。
狠抓专题培训学习，促进教研员和教师能力提升
当下，全省教研系统面临教研员队伍学历不高、教研员专业性不足、研究力和指导力欠缺等问题。省教科院作为全省教研系统的龙头，狠抓培训学习，建立学习机制，纵向上形成了上下联动、齐抓共管的局面，横向上建立了“培训、阅读、共学”三位一体的学习体系。一是组织开展教研员专业培训和继续教育培训。通过各级教研部门上下联动，先后组织了全省教研工作专题培训、全省劳动教育教研员的专题培训等，全面提升教研员专业素养。二是加强教研员个人阅读学习。各级教研机构在引导教研员加强专业阅读上下足功夫，举办首届阅读教育高峰学术研讨会，启动“中小学语文思辨读写整本书阅读教改实验项目”，开展“整本书领读行动”之教研员专题阅读活动，促进教研员综合素养提升。三是教研员引领教师专业学习。教研员以学科教学研究为抓手，打造教师专业学习共同体，引导教师持续不断地与同伴交流研讨，创造机会让教师与高层次的教学专家交流；鼓励教研员深度参与教师培训工作，组织策划教师培训项目，承担教师培训任务，促进教师专业发展。
狠抓各学段重点任务的执行，督促各项工作落实见效
立足甘肃实际和教研工作定位，以学段工作重点为抓手，提升教研工作质量。一是学前教育抓普惠优质。推动落实《甘肃省幼儿园保育教育质量评估标准》，办好全省幼儿园教师教学技能大赛，深化以游戏活动为基本的幼儿园课程改革，稳步提升科学保教水平。二是义务教育抓优质均衡。以课程改革为抓手，着力抓好新课标培训、义务教育教学实验基地建设、教师全员赛课、作业设计大赛等活动，开展听评课、课题研究行动、学科命题、课后服务“资源库”建设等工作，挖掘甘肃特色资源，探索课程融合发展路径。三是高中教育抓多样特色。开展有关科技高中、人文高中、体艺高中、综合高中特色发展等专题研究，做好统编教材和新教材的培训工作，发现、培养、推荐优秀教师参与全国学科教研活动，以教研支撑高中多样特色发展。
抓好重点要素工作，促进教育高质量发展
抓效能促发展要找好着力点，教研工作要在教师专业素养提升、五育并举和五育融合、教育公平、教科研交流平台建设等关键要素上发挥教研支撑作用，促进教育高质量发展。
首先，抓教师专业素养提升，提高教育教学能力。重视名师对学科教学的引领作用，建立一批引领学科教学健康发展的名师工作室，发挥名师引领、辐射、“领头雁”作用。第二，树立五育并举和五育融合的理念，促进学生全面发展。组织评选首批甘肃省“中小学德育工作星级校”，召开甘肃省“中小学德育工作星级校”创建成果推广研讨会。组织开展“基础教育精品课”评选，以评促改。实施“甘肃省中小学校美育工作坊创新实践研究项目”，开展全省中小美育工作坊的展示、交流教科研活动，抓好美育工作。以甘肃省第五届大学生运动会为依托，开展体育科学论文征集评选活动。开展全省学校劳动教育学科教研员、校长及骨干教师培训，开展劳动教育示范校遴选活动，组织劳动技能和劳动成果展示及竞赛活动，提升劳动教育专兼职教师教育教学水平。围绕课程融合，开展STEM典型案例征集、展示交流，积极对接科技类竞赛活动，培养具有创新精神和实践能力的时代新人。第三，关注薄弱环节，促进教育公平。抓好特教工作，开展特殊教育学校示范校评估工作，开展特教教师培训，提升特殊教育学校、资源中心、随班就读资源教室教师的专业水平，推动特殊教育向两头延伸。继续完善甘肃省农村小规模学校教师教学能力提升及教学改革行动研究，将乡村教育融入乡村振兴。抓好学生心理健康，启动心理辅导室建设标准化学校评选认定工作，开展中小学心理健康教育辅导技术与方法、心理健康教育活动课的评选及观摩展示活动。第四，强化教科研交流平台建设，加强教科研协作交流。开展全国教育科学规划课题申报省级推荐工作和委托鉴定工作，组织开展2023年度教育规划课题和委托专项课题的立项、鉴定、变更工作。遴选已结项的国家级、省级优秀课题，进行专项培育，孵化具有特色教科研成果，加强科研成果转化，推广优秀教学成果。着力打造《教育革新》期刊品牌，重点关注教师的教育故事、教学案例、教学设计、教学反思等教师熟悉的题材，并以此为依据设置栏目、选刊论文，为教师搭建交流平台。发挥教育学会职能，引导、鼓励开展专业研究并提供高质量的研究成果，组织人员参加中国教育学会和其他省级教育学会的教研、科研、成果展示活动。
